Образовательное проектирование становится привычной реальностью современной отечественной школы, осваивающей инновационные форматы решения важных социально значимых задач. Вместе с тем подобные практики актуализируют сложившиеся в педагогической реальности привычные, но неконструктивные способы педагогического действия.

Как избежать псевдопроектирования, которое является продуктом редукции представлений о деятельности вообще и проектной деятельности в том числе? Что должен знать об этом педагог?

Ведущие:

• Ирина Жуланова, доцент дирекции образовательных программ, кандидат психологических наук, доцент;
• Александр Медведев, ведущий научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования НИИ урбанистиуи и глобального образования, кандидат психологических наук.

Image by Freepik